IVM

En este ejercicio de aprendizaje, no solo reafirmaremos algunos de los problemas detectados en nuestras escuela,
sino que podremos reflexionar desde los diversos puntos de vista de los demás.
Para compartir, checa el tema que elegiste y haz click en el enlace. Al post le pones de título el nombre de tu tema.

M1U1. Escenarios educativos (T1,2 y 3). María F(1), Rafael (2), Yuri (3)

M1U1. Relación con el contexto educativo (T4, 5 y 6). J. Roberto (4)

M1U2. Funciones del director (T1-4). Victor (1), Alvaro (2), Omar (3)

M1U3. Capacidades del director (T1-4) . Edmundo (1), Lorena (2), Lyly (3) Gaby (4)

M1U4. La gestion educativa (T1-4) . Leopoldo (1), Gerardo (2), Dora (3), Renato (4)

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La fundamentación metodológica en el presente diplomado introductorio a la formación, actualización y especialización a cuadros directivos en educacion básica; se refundamenta inicialmente con los elementos saber conocer y hacer:

1. Identificar como aplicar los ‘saberes conocer’ al contexto laboral
2. Reconocer en equipo la problematización, la cual busca contestar: Que dificultades de comprension encontramos en el saber conocer? y Que necesidades formativas atenderiamos para su aplicacion en el contexto laboral?
3. Cada problematizacion se trabaja aplicando modelos de aprendizaje activo: AC- ABP-AS-AEC-ABI y AOP

Todo envío de trabajos académicos favor de anexar letras iniciales de la sede seguido de _y primer apellido_letra inical segundo apellido y _y letra inicial de nombre _ # de equipo en caso de  tarea individual o trabajo de equipo l. ejemplo:
Roberto Arce Granados:  CE_Arce_G_R_02   la CE es Ciudad de Ensenada, Arce primer apellido,G primer letra de segundo apellido, R primer letra del nombre y 02 porque es del equipo 2.

METODOLOGIA
1. CONFORMACION DE EQUIPOS
2. PROBLEMATIZACION.
A.TRABAJO INDIVIDUAL. Cada quien hace su lectura y vacía el contenido en el formato 5
B. TRABAJO COLABORATIVO. Conformados en equipos, en base a las fortalezas de cada individuo, de manera que contengan las 4 fortalezas. El líder será quien contenga más de una fortaleza. El pensador genera la idea de la herramienta que se utilizara de manera grupal, por ejemplo un mapa mental, un cuadro sinóptico, etc.   El hacedor lo complementa y decide como lo vamos a problematizar y con ayuda de sus compañeros genera una lista de qué es lo que se necesita para resolver el problema planteado, además utiliza la rúbrica: evaluar el aprendizaje  estratégico en proceso de la problematización (formato 4), En ese momento el reflexivo genera una problematización por escrito con ayuda de sus compañeros (esta servirá para subirla a la plataforma) y el probador genera la presentación en prezi con ayuda de los demás integrantes del equipo y utiliza la rúbrica (formato 2)
C. CONVIVIR. Se comparte la exposición prezi a los demás
3. CANASTA DE PROBLEMAS. Se sube a plataforma el trabajo escrito por el “reflexivo” en el paso 2, con el nombre de la Sede (Sanfelipe01,Mexicali01,Tijuana01, etc.) el nombre del tema y ya dentro del documento podrán incluir el nombre de los participantes, como en el siguiente ejemplo.   Mexicali03esenaroseducativosenelsigloXXI
4. REVISTA VIRTUAL. Generación del producto final, El Mtro. Carlos Escobar generara un pequeño tutorial en el cual se basará para desarrollar dicho trabajo.