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Anota el TEMA que te llamó la atención, describe la PROBLEMATICA de tu escuela y la SOLUCION propuesta.
DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA.
La Gestión educativa se refiere a las acciones de organización y ejecución de actividades en torno a las metas planteadas en un plantel.
En particular en el caso del centro educativo donde laboro, la gestión educativa se plasma en cuatro dimensiones denominadas pedagógica, organizativa, administrativa y comunitaria y de participación social. Corresponde este desglose de actividades en cada dimensión, al Proyecto Escolar y Programa Anual de Trabajo, documentos que se establecen como parte del trabajo administrativo de cada director que se realiza al principio de cada ciclo escolar, con una visión a 5 años.
Muy bien explicado en el texto y en la presentación del equipo, cada dimensión nos enfoca a una ventana del trabajo escolar, lo cual permite crear acciones para cada una de ellas.
Desde mi experiencia como directivo, considero que es muy importante analizar la problemática escolar desde cada uno de estos ámbitos de trabajo, ya que permite detectar necesidades en cada uno de ellos, en contraposición con una visión general de la problemática escolar.
Como todo trabajo administrativo, se corre el riesgo de que el proyecto escolar en cada una de sus dimensiones, se convierta solamente en un documento sin utilidad práctica.
Al analizar esta problemática en mi centro de trabajo, puedo concluir lo siguiente:
• Un proyecto bien elaborado debe partir de un trabajo consensuado entre el personal que integra el centro educativo.
• Las actividades plasmadas en cada una de la dimensiones, deben de ser prácticas, es decir, que los docentes las vean como parte de su trabajo dentro del aula y no como una acción fatigoso y llena de trabajo adicional.
• Al analizar cada una de las dimensiones no se debe perder el marco contextual en el cual se está trabajando.
• Un aspecto primordial lo es la capacidad de darle seguimiento y evaluación a las actividades planteadas en cada una de las dimensiones, con el objeto de aprender de las experiencias obtenidas por el colectivo docente y la comunidad escolar.
• Rodearse del personal adecuado en las acciones correspondientes, es importante para llegar al éxito en la realización de las actividades.
INSTRUMENTOS DE GESTION EDUCATIVA
M1 UNIDAD 4 EQUIPO 4
¿Cuál es la definición del problema o caso de estudio que se analizara con tus compañeros de equipo?
PROBLEMAS:
*Que se conozcan en su totalidad por todos involucrados en el proceso educativo los instrumentos de gestión educativa y así poder participar de forma activa todos en busca de un mismo fin.
- Que realmente se haga efectiva la relación entre los actores que deben intervenir en la realización de estos instrumentos.
Esta claro que la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo desde el mismo directivo, docentes, personal de apoyo, intendentes, padres de familia, autoridades educativas y alumnos es fundamental para que se cumpla con el propósito que se busca.
ACTIVIDADES:
• Buscar que el directivo utilice las reuniones de consejo técnico consultivo para que los docente, personal de apoyo e intendentes conozcan los instrumentos de gestión educativa y sepan cuales son los que les corresponden poner en practica.
• Utilizar las reuniones con padres de familia para involucrarlos dentro de la gestión educativa dándoles a conocer cuales son los papeles que ellos pueden tener dentro de esta actividad.
• Buscar que los alumnos también se involucren dentro de la gestión educativa para que se apropien y responsabilicen en el cuidado del plantel así como de su educación.
• Implementar estrategias en las que se pongan en practica los instrumentos de gestión educativa por parte de todos los involucrados en el proceso educativo de manera organizada y con responsabilidad compartida, donde cada uno de las actividades estén relacionadas ente si en busca de un mismo fin. Dichas estrategias pueden ser sugeridas por el director y mejoradas por todos los los interesados en el proyecto.
POSIBLES DIFICULTADES
PROCESOS DE LA GESTION EDUCATIVA
NO SE LLEVE A CABO LA VERIFICACION DE MANERA ADECUADA
Planear es importante significa tomar decisiones en el presente, para el futuro. Implica decidir sobre las aciones que van desde la creacion o reconstrucción de las relacionesde trabajo, el establecimiento de criterios de actuacion, comunicación, revision de metas y objetivos educativos y de la propia escuela.
A través de la planeación, la escuela, estará en condiciones de definir y articular los temas, las visiones, enfoques, problemas, objetivos, metas, etc.
La evaluación, junto con el conocimiento de la asignatura y la metodología para su enseñanza es uno de los dominios con los que debe contar el maestro, y su uso adecuado abre posibilidades para mejorar su práctica docente.
Esto conduce a interrogarnos sobre el tipo de prácticas evaluativas que realizan los profesores en la escuela primaria, las cuales podrian explicar las distorciones o diferecias en el resultade de las mediciones del logro; ademas, nos incita a identificar los factores que conducen a elegir determinadas tecnicas e instrumentos de evaluacion.
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Para que se lleve a cabo de manera correcta la verificación educativa, hace falta llevar una bitácora donde se encuentren planteados los objetivos que pretendemos alcanzar durante el ciclo escolar.
La planeación, se debe hacer desde la primera reunión de Consejo Técnico consultivo de la escuela.
La verificación se convertiría en la evaluación de la planeación y esta mejorara la calidad de la educación.
La evaluación de la planificación es de suma importancia, ya que en ella veremos los objetivos y metas logradas y poder replantear las que quedan pendientes.
POSIBLES SOLUCIONES
1.- Una solucion seria que la planificación se llevara a cabo por los docentes tomando en cuenta los aprendizajes esperados y las necesidades de los alumnos.
2.- Se llevara a cabo la verificacion de dicha planeacion bimestralmente o como se considere en la reunion de Consejo Tecnico Consultivo.
DEFINICIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA
La definición de gestión educativa, si la buscamos en diferentes medios abarca mucho en cuestión del quehacer educativo, lo importante es enfocarme en el problema que se presenta en mi escuela, ya que la mayoría de las relaciones, articulaciones e intercambios entre currículos no los llevamos a cabo porque generalmente no conocemos la gran parte de lo que abarca porque no es dado a conocer por parte del director.
La gestión educativa se establece como una política desde el sistema para el sistema; marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currículos, pro¬gramas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela. Contiene, por lo tanto, a las tres categorías de gestión señaladas: institucional, escolar y pedagógica, ya que en conjunto forman parte del sistema educativo. Para que una gestión educativa sea estratégica, ha de concretarse a partir de ciclos de mejoramiento constante de procesos y de resultados, que se desarrollan con la implementación de ejercicios de planeación y de evaluación.
POSIBLES SOLUCIONES
Las principales características de la gestión educativa estratégica son:
a) Centralidad en lo pedagógico. Parte de la idea de que las escuelas son la unidad clave de organización de los sistemas educativos consiste en la gene¬ración de aprendizajes para todos los alumnos.
b) Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización. Supone la necesidad de que los diversos actores educativos posean los elementos in¬dispensables para la comprensión de nuevos procesos, de las oportunidades y de las soluciones a la diversidad de situaciones.
c) Trabajo en equipo. Que proporcione a la institución escolar una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y cuáles son las concepciones y los principios educativos que se pretenden promover. También tiene que ver con los procesos que faciliten la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo, que para ser efectivos deben desarrollarse de manera colegiada.
d) Apertura al aprendizaje y a la innovación. Ésta se basa en la capacidad de los docentes de encontrar e implementar nuevas ideas para el logro de sus objetivos educacionales; así como para romper inercias y barreras, fa¬voreciendo la definición de metas y priorizando la transformación integral. Las organizaciones abiertas al aprendizaje son capaces de encarar y resolver sistemáticamente situaciones adversas, generar nuevas aproximaciones, aprender de la propia experiencia y de la de otros, y originar conocimiento y trasladarlo a sus prácticas.
e) Asesoramiento y orientación para la profesionalización. Consiste en que existan espacios de reflexión para la formación permanente, para “pen¬sar el pensamiento”, repensar la acción, ampliar el poder epistémico y la voz de los docentes; se trata de habilitar circuitos para identificar áreas de oportunidad y para generar redes de intercambio de experiencias en un plan de desarrollo profesional.
f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro. Sugiere plantear escenarios múltiples ante situaciones diversas, a partir de objetivos claros y consensos de altura para arribar a estadios superiores como institución; donde los actores promuevan una organización inteligente, rica en propuestas y creatividad que estimulen la participación, la responsabilidad y el compromiso compartido.
g) Intervención sistémica y estratégica. Supone visualizar la situación edu¬cativa, elaborar la estrategia y articular acciones para lograr los objetivos y las metas que se planteen; hacer de la planificación una herramienta de autorregulación y gobierno, para potenciar las capacidades de todos para una intervención con sentido.
La problemática que observo en mi escuela es que estas vinculaciones entre las tres categorías de gestión se dan por separado. Cada uno de los elementos se enfoca a lo suyo y nada más.